Programa de Pensamiento crítico y comunicación

Unidad I: Usos y funciones del lenguaje

Contenidos conceptuales
La comunicación verbal. Las funciones del lenguaje: las funciones básicas: referencial, expresiva y conativa. La función poética. La función metalingüística: uso y mención de expresiones; niveles del lenguaje. La función fática. La función ejecutiva. Usos mixtos. Géneros discursivos. Las funciones del lenguaje y los géneros textuales.

Contenidos procedimentales
Lectura analítica de notas y artículos periodísticos.
Resolución de ejercicios de reconocimiento de niveles y funciones del lenguaje.
Producción de fichas de clase y de lectura

Contenidos actitudinales
Reconocimiento de la importancia de la producción de textos como medio de expresión, de creatividad individual y colectiva, y de conservación del patrimonio cultural.
Valoración positiva de la multiplicidad de posibilidades discursivas que ofrece la lengua como medio de comunicación y de la correcta interpretación de las mismas como medio de acercamiento al pensamiento del otro.
Interés en el perfeccionamiento del dominio personal del uso de la lengua y en el aprendizaje y la aplicación de técnicas y recursos discursivos.

Unidad II: La lectura

Contenidos conceptuales
Reglas para leer bien. Búsqueda bibliográfica. Referencias bibliográficas. Las partes de un libro. Las tres lecturas de un libro: introductoria, analítica y crítica. Identificación de las expresiones clave de un texto. Proposiciones. Argumentos. Fichas bibliográficas, de lectura y de citas.

Contenidos procedimentales
Lectura analítica de notas y artículos periodísticos.
Selección de una obra (entre las propuestas por la cátedra) e inicio de su lectura.
Producción de fichas de clase e informes de lectura.

Contenidos actitudinales
Reconocimiento de la importancia del uso de estrategias adecuadas para lograr la correcta comprensión de un texto.
Interés en el perfeccionamiento personal en la corrección del uso de recursos y técnicas discursivos.
Valoración positiva de la lectura crítica como medio de desarrollo personal y colectivo, como recurso indispensable para la carrera universitaria, y como herramienta relevante en el ámbito profesional.

Unidad III: Términos y proposiciones

Contenidos conceptuales
Lenguaje y lógica. Términos. Proposición y oración. Verdad y falsedad. Proposiciones simples y compuestas. Tablas veritativas. Tautologías, contradicciones y contingencias. Relaciones lógicas entre proposiciones: contrariedad, contradicción y subcontrariedad; implicación y deducibilidad. Incompatibilidad lógica e incompatibilidad de hecho.

Contenidos procedimentales
Lectura analítica y crítica de notas periodísticas.
Producción de fichas de clase e informes.
Resolución de ejercicios de determinación de valor veritativo y relaciones lógicas.

Contenidos actitudinales
Reconocimiento de la importancia de la identificación de estrategias lógicas utilizadas en los textos como recurso para las correctas comprensión y evaluación críticas de los mismos.
Interés por la correcta utilización de dichas estrategias en la exposición de ideas y puntos de vista personales. Reconocimiento de la necesidad de fundamentar adecuadamente el propio pensamiento y de dar expresión clara y precisa a las argumentaciones sostenidas.

Unidad IV: Lógica y Argumentación

Contenidos conceptuales
Argumentación deductiva. Forma deductiva. Validez lógica. Técnica de la fórmula condicional asociada a la forma de un razonamiento. Reglas lógicas. Falacias formales. Argumentación inductiva: caracteres. Inducción por enumeración e inducción por analogía.

Contenidos procedimentales
Identificación y formulación de razonamientos deductivos y no deductivos.
Aplicación de técnicas para la determinación de validez lógica.
Producción de fichas de clase e informes de lectura de notas periodísticas.
Informe oral de lectura de la obra seleccionada.

Contenidos actitudinales
Reconocimiento de la importancia de la identificación de estrategias lógicas utilizadas en los textos como recurso para las correctas comprensión y evaluación críticas de los mismos.
Interés por la correcta utilización de dichas estrategias en la exposición de posiciones personales y en la fundamentación de las mismas.
Reconocimiento de la especial importancia del uso correcto de recursos argumentativos de índole lógica en trabajos de investigación.

Unidad V: Falacias no formales

Contenidos conceptuales
Falacias de atinencia: argumento contra el hombre (ofensivo y circunstancial); argumento por la ignorancia; apelación a la autoridad, apelación a la piedad, llamado al pueblo, apelación a la fuerza. Causa falsa. Pregunta compleja. Falacias de ambigüedad: equívoco, énfasis, anfibología, composición y división.

Contenidos procedimentales
Reconocimiento de falacias no formales.
Producción de fichas de clase y de informes de lectura de ensayos breves.
Informe oral de lectura de la obra seleccionada.

Contenidos actitudinales
Reconocimiento del potencial discusivo que involucra el uso de las falacias materiales como recursos retóricos.
Valoración negativa de la utilización inadecuada de argumentaciones falaces desde el punto de vista no formal.

Unidad VI: Actos de habla, retórica y argumentación

Contenidos conceptuales
Actos locucionarios, ilocucionarios y perlocucionarios. La lectura como decodificación de la fuerza ilocucionaria del discurso escrito. El efecto retórico. Significado literal e intención de significado o significado implicado. Lo implícito, lo presupuesto, lo sugerido y lo implicado en los textos. El contexto. Conclusiones explícitas y conclusiones implicadas. Estructuras ideológicas del discurso. Lectura literal e interpretación. Leer críticamente y pensar.

Contenidos procedimentales
Reconocimiento de significados no explícitos en textos argumentativos.
Lectura y comentario crítico de notas periodísticas y ensayos breves.
Elaboración del informe de lectura de la obra seleccionada.

Contenidos actitudinales
Admisión de la posibilidad de diversas lecturas de un mismo texto.
Disposición a hallar significados no explícitos en los textos.
Reconocimiento de la importancia del conocimiento de su contexto para la reconstrucción del sentido de un texto.
Valoración de la riqueza estilística y conceptual de las obras leídas.