Final de Psicologia educacional y orientacion vocacional

El lunes 19 rendí el final de Psicología educacional y orientación vocacional. El examen fue oral y consistió en una defensa y devolución del trabajo práctico del cuatrimestre.

Test de la Pareja Educativa

La prueba gráfica Pareja educativa, permite obtener información acerca de cómo se ubica el sujeto frente a la situación de aprendizaje. El objetivo principal es que la persona pueda proyectar la pareja que tiene internalizada respecto de la relación enseñar-aprender. Esto permite evaluar la actitud del sujeto hacia el proceso de aprendizaje y el medio en que se lleva a cabo. Es decir, permite acceder a los aspectos inconscientes y fantasías del sujeto frente a su inserción en la educación formal.

La administración de esta técnica puede ser individual o grupal. La consigna es dibujar dos personas: una que enseña y otra que aprende; ponerles nombre y edad; escribir una historia al respecto y ponerle un título.

Los aspectos gráficos deben ser analizados de acuerdo con los criterios utilizados en otras pruebas proyectivas como Dos personas o Familia Kinética y prospectiva. De modo que se tendran en cuenta cuestiones como ubicación en la hoja, trazo, tamaño de las figuras, completud, áreas sombreadas y borroneadas, etc. Esto permitirá realizar interpretaciones sobre las características de personalidad del examinado y sus áreas de conflicto, más allá de la situación dibujada en este dibujo en particular.

Respecto del relato, resultará útil tomar en cuenta los criterios planteados en el análisis de la redacción sobre el tema "Yo".

Si bien la prueba tiene una parte gráfica y otra verbal, el análisis debe ser global, integrando ambas y trabajando con las recurrencias y convergencias.

Además de los aspectos mencionados resulta provechoso analizar las siguientes variables:

1. Capacidad para cumplir con la consigna

2. Análisis interfiguras (plano gráfico)

• Si comparten un eje horizontal
• Posturas, gesto...
• Edades asignadas
• Sexos asignados
• Contexto

3. Análisis del comportamiento verbal

• Emplazamiento
• Extensión
• Características de la escritura
• Características del lenguaje
• Causalidad y coherencia

4. Integración general

• Actitudes hacia el aprendizaje
• Vínculos
• Características asignadas a las tareas de enseñar y aprender

Si se desea profundizar sobre cada una de estas variables se puede recurrir a la bibliografía mencionada donde se explica cada una de ellas.

Bibliografía:

• Casullo, M.M. y Cayssials, A.N. (1994) Proyecto de vida y decisión vocacional. Buenos Aires. Paidós. Capítulo VII: Las técnicas proyectivas.

Entre los muros

Título original: Entre les murs
Origen: Francia
Año: 2008
Género: Drama
Duración: 125 minutos
Dirección: Laurent Cantet
Clasificación: Apta para todo público

La película transcurre en una escuela francesa donde tiene lugar la interacción entre docentes, deseosos de aportar la mejor educación a sus alumnos, y alumnos adolescentes, rebeldes, desalentados y con grandes diferencias culturales.

Esta diversidad cultural que se manifiesta en el aula, es el reflejo de una diversidad cultural superior que los engloba que es la social.

Esta es la problemática con la que los profesores deben luchar para que los alumnos aprendan los contenidos que pretenden enseñar.

Una particularidad de la película es que es interpretada por alumnos reales que no son actores.

Psicologia educacional

La psicología educacional es una disciplina de naturaleza aplicada y con entidad propia porque tiene sus propios contenidos, programas de intervención, objetivos y elementos. Los objetivos de la psicología educacional se agrupan en:

• Teóricos-explicativos: elaborar teorías que expliquen los procesos educativos
• Proyectivos o tecnológicos: elaborar modelos y programas de intervención para poder actuar
• Práctica aplicada: coherente con estas elaboraciones teóricas

De acuerdo a esto, sus elementos son respectivamente:

• Núcleo teórico-conceptual: conjunto de conocimientos
• Procedimientos de ajuste: que permita ajustar el conocimiento a un ámbito particular
• Prácticas educativas: ámbito de aplicación

El alcance de esta disciplina abarca la prevención, la detección de conflictos y la derivación al profesional idóneo para un posterior tratamiento. Esto es porque el psicólogo educacional, no realiza tratamientos, por el contrario, la modalidad de intervención del psicólogo educacional es a través de la confección de programas preventivos, de la colaboración en los vínculos docente-alumno, del asesoramiento al sistema educativo, de la fundamentación de los planes curriculares y de la orientación ante problemas cognitivos, socio-afectivos o vocacionales. En este sentido, el psicólogo educacional, debería saber sobre prácticas educativas como teorías de aprendizaje y teorías pedagógicas.

El objeto de estudio de la psicología educacional son los procesos de cambio en el comportamiento humano que se produce como consecuencia de la exposición a las situaciones educativas. Estos cambios se caracterizan por ser adquisitivos (ocurre un aprendizaje), intencionales, finalizados (con un objetivo educativo) y duraderos.

Se dice que la psicología educacional es una disciplina puente porque atiende simultáneamente el compromiso de ser una disciplina psicológica y educativa. Es psicológica porque se nutre de las preocupaciones, métodos y explicaciones de la psicología y toma sus paradigmas explicativos. Es educativa porque estudia, junto con otras ciencias, los procesos educativos. Sin embargo no se identifica completamente con ninguna de las dos, de modo que funcionan de forma interactiva e interdependiente.

La psicología educacional es independiente del marco institucional, la edad de los sujetos y los contenidos que se aprendan por eso puede aplicarse en los diferentes lugares donde tienen lugar los fenómenos educativos tales como la familia, la escuela, la universidad, la empresa, los hospitales u otros centros de salud, etc. También se aplica a sujetos de diferentes edades: infantes, adolescentes, jóvenes, adultos y gerontes.

La psicología educacional tiene en cuenta los distintos factores que intervienen en las situaciones educativas: tanto los personales (como las aptitudes, madurez, etc.) como los ambientales (como las características del profesor o las condiciones materiales).

Bibliografía:

• Coll, César. (1992) Desarrollo psicológico y educación. Madrid. Alianza.