Segundo parcial de Pensamiento crítico y comunicación

El examen consistió de 5 ejercicios:
1. Dadas tres oraciones que conformaban un párrafo, simbolizar el razonamiento.
2. Hacer una TCA (Técnica del Condicional Asociado) para decir si la forma de razonamiento era válida o inválida.
3. Dada una afirmación decir si era verdadera o falsa. En ambos casos justificar usando los términos:razonamiento, forma lógica, caso de sustitución e implicación/deducción. Proporcionar un ejemplo de sustitución.
4. Dada una proposición molecular decir si es una tautología, contradicción o contingencia. Justificar.
5. Dado un razonamiento no deductivo señalar la conclusión e indicar de qué tipo de razonamiento se trata. Justificar.

Mi tema era el XIX.
1. El esquema era: "Es necesario _______ y _______ para que _______. Pero no es suficiente. Por lo tanto _______." Me surgieron dudas respecto del "Pero no es suficiente" y decidí omitirlo.
2. Era una forma de razonamiento válida ya que la proposición molecular asociada era una tautología y por lo tanto nunca se daba el caso V/F.
3. La afirmación decía "Un razonamiento válido puede tener conclusión verdadera o falsa". Puse que era verdadero y justifiqué diciendo que si un razonamiento es válido es porque su estructura es válida y las estructuras válidas admine los casos de sustitución V/V, F/V y F/F de modo que las conclusiones pueden ser verdaderas o falsas.
Finalmente agregué dos ejemplos de sustitución: uno para el caso V/V y otro para el caso F/F.
4. La proposición molecular era una contingencia porque a veces era verdadera y a veces era falsa.
5. El razonamiento era No deductivo -> Inductivo -> Estadístico o Silogismo hipotético. Su esquema era:
"Es probable que Juan no ingrese a la universidad extranjera porque el 20% de los alumnos que provienen de un colegio secundario no bilingüe no aprueban el examen. Y Juan estudió en un colegio no bilingüe."
Esquema:
El 20% de los alumnos que provienen de un colegio no bilingüe no aprueban el examen
Juan proviene de un colegio no bilingüe
================================================
Juan no aprueba el examen

Falacias no formales

Contexto

En Pensamiento Crítico y Comunicación se explicaron todos los temas que entraban en el parcial. “Falacias” es un tema muy interesante que si bien no entra en el parcial, se toma en el final. Por este motivo, el aprendizaje fue bastante autodidacta. Comparto con ustedes un resumen de lo que estuve leyendo al respecto.

Introducción

En términos lógicos una falacia es una argumentación psicológicamente persuasiva pero incorrecta.

El objetivo puede ser convencer a la audiencia, ganar una discusión, provocar en el interlocutor la realización de una acción, etc. y el éxito que pueda alcanzar quien comete una falacia depende del conocimiento que éste tenga de la audiencia a la que se dirige, del conocimiento que la audiencia tenga del tema en cuestión y de la capacidad del primero para persuadir.

Tipos de falacias no formales

· Falacias de atenencia:

o Argumento dirigido contra el hombre:

§ Ofensivo: en lugar de tratar de refutar lo que alguien afirma, se ataca a la persona que hace la afirmación. Consiste en desacreditar al hablante atribuyéndole características negativas.

§ Circunstancial: intenta descalificar una afirmación haciendo referencia a una circunstancia o situación de la persona que la propone.

o Argumento por la ignorancia: fundamentar la verdad de una conclusión sobre la base de la carencia de pruebas que la refuten. Por ejemplo afirmar que los duendes existen porque no hay pruebas que lo nieguen.

o Apelación a la autoridad: recurrir a la conformidad de instituciones prestigiosas o al asentimiento de personas expertas. El mecanismo psicológico usado para persuadir se funda en el dogmatismo y el acatamiento a la autoridad.

o Apelación a la piedad o a la misericordia: apelar a la sensibilidad o emoción del interlocutor. Por ejemplo cuando se trata de promover una conducta basándose en circunstancias dolorosas y que deberían provocarnos pena. Por ejemplo cuando el alumno pide que se eleve su calificación aduciendo a que como tiene que trabajar para pagar sus estudios no tuvo tiempo de estudiar.

o Apelación al pueblo: apelar a los sentimientos, valores o costumbres de un grupo. El mecanismo psicológico consiste en exacerbar el entusiasmo de la masa o el sentimiento popular. Es común en los discursos políticos en los que para lograr la adhesión se exacerban los deseos y ambiciones del pueblo. Por ejemplo cuando un político dice que merece los votos porque aumentará el sueldo (“olvidando” aclarar la viabilidad de su propuesta)

o Apelación a la fuerza: recurrir a la coacción o a la amenaza del uso de la fuerza para lograr la aprobación de una conclusión. Por ejemplo cuando las madres prohíben algo que les gusta a sus hijos para lograr que hagan la tarea.

· Falacias de ambigüedad:

o Equívoco: es el resultado de la ambigüedad de un término que aparece en alguna argumentación ya sea porque posee más de un significado literal o por ser una expresión relativa cuyo significado depende del contexto. Por ejemplo al decirle a una persona que vaya a determinado lugar porque su amigo “está muerto”: no se sabe si está cansado o si está sin vida.

o De anfibología: extraer una conclusión a partir de enunciados que debido a su descuidada estructura gramatical admiten más de una interpretación. Un enunciado anfibiológico puede ser verdadero o falso según cómo se lo interprete. Por ejemplo al decir “El acusado se retiró llorando después que el juez diera el veredicto con un pañuelo” no es claro si el acusado se retiró con llorando con un pañuelo o si el juez dio el veredicto con el pañuelo. Al decir “El decano se sentó en la mesa de al lado del ministro” no queda claro si el decano se sentó sobre la mesa o si la mesa del decano estaba al lado del ministro.

o De énfasis: realizar una interpretación literal de un enunciado dejando de lado el contexto. Por ejemplo en un diario que dice de título “Rebaja de impuestos” uno puede creer que hay una disminución en la carga impositiva pero al continuar la lectura se completa con “es la propuesta de dos economistas”. Asimismo destacar un término puede inducir a extraer conclusiones erróneas; por ejemplo al leer “Ayer los actores trabajaron bien” se puede conjeturar que los otros días no lo hacían.

o De composición: adjudicar a una totalidad una propiedad que posee cada una de sus partes. Por ejemplo dado que cada una de las habitaciones de la casa es pequeña, inferir que la casa es pequeña. Esto es frecuente en la crítica periodística cuando se infiere que una obra es buena porque la participación de cada integrante lo es.

o De división: es la inversa de la anterior: adjudicar a una parte la propiedad del todo. Por ejemplo concluir que un alumno es muy estudioso porque pertenece a un curso muy estudioso.

· Falacias especiales:

o Pregunta compleja: forma de indagación en la que se formula un interrogante que contiene más de una pregunta y se exige una respuesta única como si se tratara de una pregunta simple. Por ejemplo “¿Has dejado de drogarte?” implica dos preguntas por un lado “¿Te has drogado alguna vez?” y “¿Has dejado de hacerlo?”. Si se responde que sí, admite que era drogadicto y que ha dejado de serlo, si responde que no, admite que es drogadicto y que sigue drogándose. Lo adecuado no es dar una sola respuesta sino dividirla en sus partes componentes.

o Argumento por causa falsa: se comete esta falacia cunado el hablante vincula causalmente dos fenómenos que no están vinculados por relación física alguna sobre la base de que en alguna circunstancia pasada, uno de esos fenómenos ocurrió antes que el otro. Por ejemplo un estudiante, para rendir, se pone la misma ropa que uso para otro examen donde aprobó sosteniendo que por eso va a aprobar este examen.

o Petición de principio: esta falacia toma como premisa la misma conclusión que se pretende probar derivando en un razonamiento circular. Tienen la particularidad de ser formalmente válidos. Por ejemplo “la Biblia como libro sagrado transmite la palabra de Dios. Por ende, la Biblia es el verbo divino manifestado”.

Vive y aprende como si...

"Vive como si fueras a morir mañana. Aprende como si fueras a vivir para siempre."

Mahatma Gandhi

Primer parcial de Informática para la comunicación

El viernes 16/05/08 tuve el parcial de Excel de Informática para la comunicación.

La planilla de cálculo del parcial, estaba formada por dos hojas de cálculo. En la primera, se encontraba la base de datos de las películas de lo que parecía ser un videoclub. En la segunda hoja debíamos resolver las aproximadamente 18 consignas que nos fueron dadas simulando la confección de una factura. Para la resolución del ejercicio debíamos usar fórmulas y funciones tales como SI, CONTAR.SI, BUSCARV, SUMAR.SI, HOY, SIFECHA, formato condicional y validación de datos de entrada. También teníamos que incorporar un gráfico de barras.

Primer parcial de Pensamiento crítico y comunicación

Tema 4:

• El punto número uno tenía tres consignas cuya finalidad era realizar el análisis de un texto: comenzando por la función principal, siguiendo por la secundaria y finalizando con una ficha de lectura cuya restricción era que la síntesis tuviera entre 10 y 15 renglones. Si bien no estaba detallado en la consigna, la ficha de lectura debía tener la referencia bibliográfica, síntesis, palabras claves y opinión del lector. El texto a analizar era: Pérez, Antonio. Las observaciones de Galileo. Buenos Aires: Editorial Lengua de Trapo, 2005.
• El punto número dos estaba compuesto de cinco oraciones de las cuales había que determinar el nivel del lenguaje.

Normas ISO 690 para Referencias bibliográficas

La ISO (International Standarization Organization) es la entidad internacional responsable de la normalización en el mundo. El objetivo es orientar, coordinar, simplificar y unificar los usos para conseguir menor costo y mayor efectividad.

Una de sus normas es la ISO 690 que especifica los elementos y el orden en que éstos se deben incluir en las referencias bibliográficas de distintos tipos de publicaciones. Esto es algo que aprendimos en Pensamiento Crítico y Comunicación y que UADE pretende que incluyamos y respetemos en todos los informes que entreguemos a lo largo de la carrera.

• Libros
  Apellido (coma) nombre del autor (punto) Año de la primera edición (entre paréntesis) (optativo) Título y subtítulo de la obra (en letra cursiva; si se está escribiendo a mano, van subrayados)(punto) Lugar de edición (dos puntos) Editorial (coma) Fecha de edición del presente ejemplar (punto) Cantidad de páginas e ISBN (optativos) (punto)
  Lugar de edición es la ciudad, no el país

• Publicación periódica (Revista)
  Apellido (coma) nombre del autor (punto) Título del artículo (punto) Nombre de la revista (en letra cursiva; si se está escribiendo a mano, van subrayados)(punto) Mes (si figura) y año (coma) Volumen y número de fascículo (coma) Páginas en las que aparece el artículo (punto)

• Capítulo o ensayo en obras colectivas
  Apellido (coma) nombre del autor del ensayo o capítulo (punto) Título del capítulo o ensayo (punto) En (dos puntos) Apellido (coma) nombre de quien está al cuidado de la obra colectiva Comp. (entre paréntesis) Título de la obra colectiva (en cursiva) (punto) Lugar de edición (dos puntos) Editorial (coma) Año del presente ejemplar (entre paréntesis) Páginas en las que aparece el texto (punto)

• Diario
  Apellido (coma) nombre del autor (punto) Título del artículo (punto) En (dos puntos) Título del periódico (en cursiva) (punto) Fecha (coma) Sección en la que aparece el artículo (coma) Página (punto)

• Internet
  Apellido (coma) nombre del autor (punto) Título del artículo (punto) En (dos puntos) Dirección donde aparece el artículo (entre <>) (coma) Fecha en que se recogió la información (punto)

Importancia de los Conceptos o Palabras claves (KeyWords)

Análisis de textosDesde que comenzamos con Pensamiento Crítico y Comunicación (en UADE), lo que venimos aprendiendo son las distintas Funciones del lenguaje.
Para adquirir estos conceptos, vamos realizando ejercicios que consisten en la lectura de textos y el siguiente análisis para poder determinar la función principal y las funciones secundarias que en éste aparece.
Independientemente de la función que tenga, continuamos incluyendo las referencias bibliográficas, armando un texto informativo a partir de los datos que podamos extraer de él, detectando los Conceptos claves y finalmente incorporando un comentario como lectores.
Es decir que el análisis consta de las siguientes partes:

1. Función principal
2. Función/es secundaria/s
3. Referencias bibliográficas
4. Informe
5. Conceptos claves
6. Comentario del lector

Introducción a los Conceptos claves
Se puede decir, que los Conceptos claves son conceptos, y no palabras, que dan una idea aproximada del contenido del texto. Por ejemplo “Escuela de arte” es un concepto formado por más de una palabra.
Se considera que por ser claves deben aparecer en el Informe (síntesis del texto) y, en general, no son más de tres o cuatro conceptos.

Conceptos claves en Internet
En la clase de Modelo de Negocios en Internet (UTN) aprendimos El modelo de Google y el nuevo paradigma. Nos enseñaron cómo haciendo un buen uso de AdWords y AdSense podemos obtener ganancias a partir de nuestro sitio web.
Con el fin de relacionar los conceptos aprendidos en ambas materias voy a omitir el servicio AdSense y me concentraré en AdWords.
Este último es la publicidad que aparece al costado de los resultados cuando se realiza una búsqueda en Google. Cuando el cliente (quien paga para que el anuncio aparezca al costado) genera sus avisos, debe definir lo que se conocen como Keywords o Palabras claves, de modo que sus avisos sólo aparezcan cuando alguien realice una búsqueda con esas Palabras claves. De este modo, el cliente se asegura que los avisos se muestran sólo cuando se hacen búsquedas relacionadas con sus negocios. Google provee estadísticas que les resulta de ayuda a sus clientes a la hora de elegir las Palabras claves para su negocio.
Si bien acá se llaman Palabras claves, también refieren a conceptos haciendo uso de las comillas dobles al realizar la búsqueda.

Conclusión
Las Palabras o Conceptos claves, son de gran importancia desde distintos puntos de vista; podemos mencionar el lingüístico, el informático-sistémico-social y el económico-financiero, sólo por decir alguno de ellos. En el primer caso además de darnos una idea del contenido del texto determina que el lector proceda o no a la lectura del mismo, en el segundo caso afectará a la calidad, precisión y exactitud de la información obtenida por ejemplo al realizar búsquedas por Internet y en el tercer caso afectará a nuestros bolsillos a partir de los ingresos que seamos capaces de generar.