Un poco de humor psi con los tests

Test de Wartegg

El test de Wartegg es una prueba proyectiva gráfica creada por Ehrig Wartegg en Alemania en 1930. Esta prueba se basa principalmente en la teoría de la Gestalt y facilita el análisis de aspectos dinámicos de la personalidad tales como el posicionamiento frente al medio, las relaciones interpersonales, el manejo de las ansiedades y frustraciones y el proyecto de vida, entre otros aspectos psicológicos

Este test consiste en darle al evaluado una hoja con 16 cuadrados de 4 x 4 cm. (la técnica original era de 8 pero fue modificado por Biedma y D’Alfonos). Cada uno de ellos tiene un estímulo ambiguo (puntos, rectas, curvas, cuadrados, etc.). Se le pide al evaluado que haga con cada uno de ellos una producción y al finalizar, coloque un título a cada uno de ellos.

El fondo de cada uno de estos cuadros es blanco. Sin embargo todos ellos se encuentran en un cuadrado mayor de fondo negro. Esta estructura se debe a que el fondo negro favorece en el sujeto la activación de la proyección. Además, el fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de esa proyección ya que el blanco es un signo de ansiedad y expectación. Los estímulos rectos pretenden evocar aspectos cognitivos mientras que los curvos despiertan aspectos afectivos y emocionales.

Cada cuadro está asociado a distintas situaciones de modo que la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cómo vive y resuelve ese tipo de situaciones. “Hay cuadros que vehiculizan su adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo, su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del ambiente, […] situaciones inesperadas, eventos no programados, así como la aceptabilidad que tiene ante los procesos y procedimiento establecidos, así como a las normas impartidas institucionalmente”. [Cardoso Espinosa, 2008]

Bibliografía:

• Cardoso Espinosa, M. X. (2008). El test de wartegg como herramienta facilitadora en el proceso de selección de personal. Universidad militar Nueva Granada. Bogotá.

Sistema de orientacion vocacional informatizado

El SOVI (Sistema de Orientación Vocacional Informatizado) es un software que da soporte al proceso de orientación vocacional. Su uso está recomendado principalmente para dos momentos de este proceso:

• Evaluación de los intereses profesionales: se lleva a cabo a través de la versión computarizada del CIP (Cuestionario de Intereses Profesionales) que permite al usuario obtener un perfil de sus intereses y la lista de carreras asociadas con los mismos.


• Suministro de información ocupacional: se lleva a cabo a través de un banco de datos que presenta información de alrededor de 160 opciones educacionales tanto universitarias como terciarias.

Durante la administración, el consultante, debe marcar cada una de las 114 aseveraciones como Agrado, Desagrado o Indiferencia según el acuerdo o el interés que esa afirmación le provoque. Esto permite, a través de un análisis factorial, obtener puntuaciones en 15 escalas. Este es un ejemplo de los percentiles obtenidos como producto de una administración:

Luego, se relaciona cada perfil con opciones educativas concretas, presentándole al consultante las posibilidades de estudios universitarios o terciarios de las áreas que haya obtenido los percentiles más elevados. Para el caso anterior, el producto obtenido es:

El SOVI no pretende reemplazar la acción del orientador vocacional, sino que aspira a que éste pueda delegar en el programa sus tareas más rutinarias y así poder concentrarse en otros aspectos de este proceso.

Test de la Pareja Educativa

La prueba gráfica Pareja educativa, permite obtener información acerca de cómo se ubica el sujeto frente a la situación de aprendizaje. El objetivo principal es que la persona pueda proyectar la pareja que tiene internalizada respecto de la relación enseñar-aprender. Esto permite evaluar la actitud del sujeto hacia el proceso de aprendizaje y el medio en que se lleva a cabo. Es decir, permite acceder a los aspectos inconscientes y fantasías del sujeto frente a su inserción en la educación formal.

La administración de esta técnica puede ser individual o grupal. La consigna es dibujar dos personas: una que enseña y otra que aprende; ponerles nombre y edad; escribir una historia al respecto y ponerle un título.

Los aspectos gráficos deben ser analizados de acuerdo con los criterios utilizados en otras pruebas proyectivas como Dos personas o Familia Kinética y prospectiva. De modo que se tendran en cuenta cuestiones como ubicación en la hoja, trazo, tamaño de las figuras, completud, áreas sombreadas y borroneadas, etc. Esto permitirá realizar interpretaciones sobre las características de personalidad del examinado y sus áreas de conflicto, más allá de la situación dibujada en este dibujo en particular.

Respecto del relato, resultará útil tomar en cuenta los criterios planteados en el análisis de la redacción sobre el tema "Yo".

Si bien la prueba tiene una parte gráfica y otra verbal, el análisis debe ser global, integrando ambas y trabajando con las recurrencias y convergencias.

Además de los aspectos mencionados resulta provechoso analizar las siguientes variables:

1. Capacidad para cumplir con la consigna

2. Análisis interfiguras (plano gráfico)

• Si comparten un eje horizontal
• Posturas, gesto...
• Edades asignadas
• Sexos asignados
• Contexto

3. Análisis del comportamiento verbal

• Emplazamiento
• Extensión
• Características de la escritura
• Características del lenguaje
• Causalidad y coherencia

4. Integración general

• Actitudes hacia el aprendizaje
• Vínculos
• Características asignadas a las tareas de enseñar y aprender

Si se desea profundizar sobre cada una de estas variables se puede recurrir a la bibliografía mencionada donde se explica cada una de ellas.

Bibliografía:

• Casullo, M.M. y Cayssials, A.N. (1994) Proyecto de vida y decisión vocacional. Buenos Aires. Paidós. Capítulo VII: Las técnicas proyectivas.

Test

• Psicología: tipo de técnica psicométrica o proyectiva que tiene un objetivo de evaluación. Para que sea aceptado científicamente debe ser confiable y válido. Entre los test psicométricos más conocidos se encuentra el Test de Bender, el WISC y el MMPI. Entre los test proyectivos más conocidos se encuentra el DFH, el HTP, de las 2 personas, el de la familia, el de Rorscharch y el cuestionario Desiderativo.
• Sistemas: evaluación que se realiza sobre el hardware o software en su totalidad o sobre una parte del mismo para verificar que cumpla con las especificaciones y evidenciar los errores. Existe una gran variedad de tipos de tests entre los que se encuentran test de regresión, de integración, de sistema, de performance, de aceptación, etc.

Mecanismos de defensa en test graficos - Anulacion

Este mecanismo, apela a que una fantasía o un acto "bueno" puede borrar o anular otra fantasía o acto previo "agresivo". En una personalidad adaptada suele presentarse en forma de pedido de perdón.

En los test gráficos, se observa una necesidad permanente de borrar el gráfico o partes de este, borronear y ensuciar, dibujar sobre lo ya realizado (con el intento de ocultarlo) y tachar figuras.

La anulación también puede darse entre el objeto gráfico y la verbalización correspondiente.

Mecanismos de defensa en el HTP - Aislamiento

En este mecanismo se observa una necesidad de mantener una distancia extrema respecto del mundo externo y también hay anestesia afectiva correspondiente al bloqueo.

Este mecanismo se manifiesta en los gráficos: los dibujos son pobres, fríos, escasos de contenido, pequeños, con límites muy definidos y vacíos. En algunos casos se los observa solos, dentro de la hoja o recuadrados.

Generalmente se grafican objetos materiales.

Con respecto a la figura humana, se observa una figura con expresión desafectivizada, reducidas a la graficación de la cabeza, sin movimiento, hay acentuación paranoide en la mirada, la cabeza aparece como tipo casquete o robot.
Se observa la creación de personajes antitéticos.

La casa se la dibuja cerrada, pobre aislada, sin entorno, sin caminos de acceso, las puertas y ventanas no existen, están cerradas o ubicadas muy alto. Se observa un exceso de cerraduras en puertas y ventanas, cercas de aspecto agresivo e inclusión de marcos cuando domina el temor al fracaso de este mecanismo.

Al árbol se lo dibuja sólo, aislado, cercado, poco follaje, desconexión del tronco con las ramas o ausencia de estas.

Mecanismos de defensa en el HTP - Formacion reactiva

Con la formación reactiva se reprime toda la conducta ligada al objeto malo, pero no en forma fija, por lo que siempre existe el peligro de que el conflicto se reactive. La conducta manifestada, ligada al objeto bueno se hace mas intensa.

La forma en que este mecanismo se refleja en los gráficos es a través de una preocupación porque estos estén ordenados, completos y prolijos; predomina la meticulosidad y el detallismo. Asimismo, el temor a la pérdida de control sobre el objeto gráfico promueve la necesidad de revisar y repasar partes del dibujo que ya fueron hechas (zonas sucias). Se observa gran preocupación por la asimetría y dificultad para desprenderse de la producción, excesiva marcación con el exterior, etc.

Con respecto a las características de las figuras humanas: estas son figuras no agresivas, la vestimenta es formal con un movimiento corporal coartado. Asimismo, la ubicación y tamaño son medios y hay preocupación por los límites de la figura.

Con respecto a las casas, el control se observa en las casas clisés y en el cierre y hermetismo de la casa.

Por otro lado, en el árbol hay un predominio de elementos redondeados, marcado límite a nivel de la tierra y el fracaso de la defensa se observa en un excesivo detallismo: sombreado meticuloso del tronco, dibujo de las hojas, etc.